在支教学校的热心安排下，我们一会儿功夫就打理好了自己的房间，来到支教学校办公室，领取好自己的代课本，就到所教班级上课去了，当时我分配到初二（2）班任语文老师，同时兼五年级的音乐、一年级的美术，一个星期有十六节课，忙碌而充实。每天早晨七点我就到初二（2）班引领早读，班级孩子的平均年龄14、15岁，他们比较羞涩，要他们早晨大声的朗读课文使他们感到很不好意思，看到这里，我很着急，在语文学科中，朗读是占了很大的比例的，于是我放开手脚，示范性地朗读，叫学生们跟着我读，也许是出于尊重和礼貌，同学们跟读的声音并不响亮，非常勉强，这样能达到什么效果？还不如我自己读得憨畅淋漓，让学生们听算了呢。怎样调动他们的积极性呢？我开始尝试用录音机放轻音乐配合朗诵，配乐朗诵让他们很新奇，有了新鲜感，于是，晨读的同学开始多起来了，自觉起来了，后来我利用晨读的时间介绍经典美文让学生读，同时尽自己所能，每次回到城里都向朋友、老师们借来当时流行的报刊《读者》、《青年文摘》等带回中心完小，借给学生们看，开拓他们的视野，同学们对语文的兴趣浓厚起来了，经常来我的小房间来借书看，然后又完整无缺地退还给我……是他们，让我感受到了教育的魅力和趣味，我发现，我越来越喜爱这份职业了。

         有一次，在五年级上音乐课时，一位同学拿着她采来的映山红摆在课桌上，娇艳欲滴的花朵与简陋的课桌椅成了强烈的对比，我眼睛一亮，笑着拿那位同学和花作了对比，同学们都善意地笑了，小女孩的脸蛋也笑的红扑扑的，没想到第二天早晨我去上课，讲台上摆满了鲜艳的映山红！我开玩笑地问这都是送给我的吗？没想到孩子们齐声回答：“是的。”我抱起一大捧花束，感动地热泪盈眶，谢谢你们，可爱的孩子们，你们让我体会到感恩是一件多么快乐的事啊！

         支教的工作是繁重的，条件也很艰苦，我面临的最大困难不是孩子们见识浅，而是这里长积淀下来的懒惰的思想，虽说“靠山吃山，靠水吃水”，这里山青水秀，土地肥沃，但是大人们却安于现状，没人愿意为摆脱穷困而辛勤劳作，因此教育孩子，开发他们的思想是一项多么重要而有意义的工作啊！为了摸清学生们的学习底子，我经常自己刻蜡纸出试题，自己油印试卷，考查他们和山外孩子有多少差距，再根据差距进行适当地补课。上美术课，学校里没有彩色粉笔，一年级孩子们画画时也多是黑白版，于是我回城后带去一箱彩色粉笔和水彩笔，教学生们用彩笔一起合作在黑板上画“我们的学校”、“我们的村庄”、“未来的家”等等，让学生在课堂里尽情创作“五彩世界”，虽然一年级的孩子们都是讲地道的苗话，但从他们清澈的眼睛里我看懂了他们对美术的喜爱和对美好生活的向往，山里的孩子也许缺少很多城市里的优越条件，但他们唯独不缺丰富的想象！

         大山里的孩子家境贫困的，经常因此辍学，因此，每年的开学前，我都和支教学校老师一起爬山涉水地去劝学，一路上那自然开放的野花和阵阵清脆的鸟鸣打发走了我们的疲惫，在春季往往能在路边、山岗上发现一簇簇盛开的洁白的百合花，它们开的是那样怡然自得，又开得那么热烈奔放！是花儿，就要尽情开放；是园丁，就要协助花朵绽放！我们从事的事业是多么的崇高啊！

         一年的支教生涯很快就过去了，但是它却是我记忆档案里最难忘、最靓丽的一景，每个人的心里都有一座“美丽而神秘的花园”吧，我有一个小小心愿：就让我花园里的每一位学生，都像花儿一样绽放吧！

吉大师院附小 田莉